WEBQUEST
INVESTIGANDO SOBRE LA ELECTRICIDAD
WebQuest para 4º B
FÍSICA Y QUÍMICA
Autora: Claudia Taie
[Claudia_taie@hotmail.com]
Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía didáctica
Introducción
Nuestros antepasados no tenían electricidad. Para nosotros ya es imprescindible, pues tenemos nuestras casas repletas de aparatos eléctricos.
• Pero, ¿sabemos cómo se produce la electricidad?
• A lo mejor pensamos que por arte de magia le damos a un botón y "se hace la luz".
La tarea
Vuestra tarea va a consistir en buscar información, investigar, emitir hipótesis y comprobar aspectos relacionados con la electricidad. Vais a dar los primeros pasos para convertiros en verdaderos científicos, como lo fueron Coulomb y Ohm.
El proceso
--Cada alumno/a tiene que realizar las actividades propuestas y entregarlas al profesor/a una vez finalizadas:
1- Electrización. Consulta las páginas de Internet:
http://newton.cnice.mec.es/1bach/electricidad/elec-sabemos.htm?0&0
http://www.rolcar.com.mx/Tip_de_la_Semana/2003/Electricidad%20estatica/electricidad_estatica2.htm
a) ¿A qué se debe la electrización y la electricidad estática? ¿Qué partículas del átomo son las que se mueven?
b) Explica lo que tú crees que son los aislantes y los conductores.
c) Compara tus ideas con la siguiente página:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1021
2- Ley de Coulomb.
http://newton.cnice.mec.es/1bach/electricidad/elec-coulomb2.htm?0&1
a) Observa el applet, pon dos cargas del mismo signo y explica lo que ocurre:
b) Pon dos cargas de diferente signo y explica lo que ocurre:
c) Comprueba y compara tus reflexiones con la siguiente página:
http://newton.cnice.mec.es/1bach/electricidad/conclusion1.htm?0&3
d) Anota un resumen de esas conclusiones y pon la fórmula de la ley de Coulomb.
e) Investiga sobre Coulomb en:
http://caonabo.com/cientificos/
Haz un resumen con lo más importante.
3-Elementos o componentes de un circuito. Consulta las páginas:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1021
http://newton.cnice.mec.es/1bach/corriente_electrica/circuito.htm?0&1
a) Anota los elementos posibles de un circuito.
b) ¿Qué crees que es la corriente eléctrica? Expón tus ideas.
c) Compara tus ideas con lo que aparece en la siguiente página:
http://roble.pntic.mec.es/~csoto/circuito.htm#Corriente
4-Magnitudes características. Lee detenidamente el texto que aparece en la página:
http://newton.cnice.mec.es/1bach/corriente_electrica/magnitudes.htm?0&2
a) ¿Qué es la intensidad de corriente?
b) Pulsa avanzar. ¿Qué mide el amperímetro?
c) ¿Cómo se conecta un amperímetro en un circuito? Haz un esquema.
d) Pulsa avanzar y contesta: ¿qué mide el voltímetro?
e) ¿Cómo se coloca un voltímetro en un circuito en un circuito? Haz un esquema.
f) Pulsa de nuevo avanzar. ¿Qué es la resistencia?
g) ¿En qué unidad se mide la resistencia?
h) Varía la longitud del conductor y observa el valor de la resistencia. Haz lo mismo con la anchura del conductor y con diferentes metales. Emite unas hipótesis (deducciones personales) de lo que crees que ocurre.
i) Una vez emitidas tus hipótesis, comprueba y compara tus razonamientos con la siguiente página:
http://newton.cnice.mec.es/1bach/corriente_electrica/conclusion1.htm?0&3
j) Anota las conclusiones:
También puedes consultar algunas magnitudes en la siguiente dirección de Internet:
http://roble.pntic.mec.es/~csoto/circuito.htm.
5-Ley de Ohm. Revisa estas páginas:
http://newton.cnice.mec.es/1bach/corriente_electrica/ohm.htm?1&0
http://newton.cnice.mec.es/1bach/corriente_electrica/ohm1.htm?1&0
a) Cierra el interruptor y observa el amperímetro y el voltímetro (anota los valores). Arrastra el botón rosa para cambiar el valor de la resistencia y observa, de nuevo, lo que ocurre en el voltímetro y el amperímetro. ¿Qué conclusiones sacas?
También te puede ayudar el siguiente applet:
http://micro.magnet.fsu.edu/electromag/java/ohmslaw/
b) Busca en tu libro de texto la ley de Ohm. Pon la fórmula y la definición.
c) Investiga sobre Ohm en:
http://caonabo.com/cientificos/
Haz un resumen con lo más importante.
6-Asociación de resistencias. Consulta:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1021
http://newton.cnice.mec.es/1bach/corriente_electrica/resistencias.htm?2&0
a9 Busca serie y realiza un esquema del circuito con las dos resistencias en serie:
b) Cierra el interruptor y observa los valores de los amperímetros. Conecta el voltímetro en la 1º bombilla, luego en la 2º y después en las dos. ¿Qué conclusiones sacas?
c) Vuelve atrás y pulsa ahora paralelo; realiza un esquema del circuito con las dos resistencias en paralelo y observa los valores cuando cierres el interruptor. Explica razonadamente tus conclusiones y compara con el apartado anterior.
d) Compara tus predicciones hechas en serie y paralelo con las siguientes conclusiones:
http://newton.cnice.mec.es/1bach/corriente_electrica/conclusion3.htm?2&3
Pon las fórmulas de las resistencias equivalentes, tanto en serie como en paralelo.
Te puede ayudar:
http://usuarios.lycos.es/pefeco/resisserie/serie.htm
e) Si ahora tenemos una asociación mixta con serie y paralelo, consulta la siguiente página:
http://newton.cnice.mec.es/1bach/corriente_electrica/mixto.htm?2&2
Dibuja el esquema del circuito que aparece y pon el nombre a cada elemento.
f) Si pulsamos el punto rosa, y cambiamos el valor de una resistencia, razona y explica los cambios experimentados en los voltímetros y amperímetros.
Inicio
Evaluación
-Todas las actividades terminadas han de entregarse al profesor/a para su corrección y evaluación.
Se evaluará positivamente el trabajo serio y responsable en clase, la presentación y las explicaciones razonadas a cada una de las cuestiones planteadas.
Recursos
Además de todas las direcciones expuestas en el proceso, podríamos añadir:
Buscador http://www.google.es
Enciclopedia http://es.encarta.msn.com/
Conclusión
Espero que esta pequeña investigación sobre la electricidad os haya servido para aclarar y afianzar conceptos y os motive para seguir trabajando.
martes, 29 de noviembre de 2011
martes, 15 de noviembre de 2011
WEBQUEST
COLEGIO ESTEBAN ECHEVERRÍA
A- 34
NOMBRE DEL DOCENTE: PROF. CLAUDIA TAIE Tipo de Aporte: Webquest
NOMBRE DE LA WEBQUEST: ENERGÍAS RENOVABLES
ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES MATERIA: FISICO – QUÍMICA
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
CURSO: 4º AÑO
INTRODUCCIÓN:
Consiste en un texto corto cuya función es proveer al estudiante información básica sobre el tema, el objetivo y el contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer las demás secciones.
Las energías renovables son aquellas que se producen de forma continua y son inagotables a escala humana: SOLAR, EÓLICA, HIDRÁULICA, BIOMASA y GEOTÉRMICA.
Son fuentes de abastecimiento energético respetuosas con el medio ambiente. Lo que no significa que no ocasionen efectos negativos sobre el entorno, pero éstos son infinitamente menores si los comparamos con los impactos ambientales de las energías convencionales (combustibles fósiles: petróleo, gas y carbón; energía nuclear, etc.) y además son casi siempre reversibles.
En el mundo que nos ha tocado vivir, hay una continua carrera por consumir, conseguir un bienestar, usar las nuevas tecnologías, viajar, etc, pero esto conlleva a un consumo energético cada vez mayor, la contaminación y la degradación de nuestro planeta avanza cada día mas, el efecto invernadero, el agujero en la capa de ozono, el cambio climático, es decir un futuro cada vez mas gris.
Todos estos aspectos, hacen necesario replantearse la situación actual y buscar alternativas energéticas que permitan satisfacer las necesidades de esta sociedad tan dinámica en la que nos ha tocado vivir.
TAREA:
La Tarea consiste en una actividad diseñada especialmente para que el estudiante utilice y sintetice la información que ofrecen los Recursos de Internet seleccionados por el docente para desarrollar la WebQuest.
Por todo lo visto en la introducción, las energías renovables son unas buenas fuentes de energía para conseguir un ahorro energético, y tener la llave de un futuro energético mas limpio, eficaz, seguro y autónomo. Para conocer mas y mejor que son las energías renovables, os voy a hace la siguiente propuesta:
Os voy a constituir en varios grupos, como máximo de cuatro miembros, y vais a convertiros en investigadores de varias empresas. Estas empresas con vuestros informes van a tratar de convencer a vuestros dirigentes ( en esta caso vuestro profesor de la asignatura) que usen energías renovables y como no la que vosotros ofrecéis como empresa. Para ello utilizareis los medios que deseéis para "vender" vuestros informes: murales, presentaciones en Power Point, webs, videos, etc. Tened en cuenta que siempre se establecerá un debate, y el resto de los miembros de los otros grupos podrán "atacaros" para demostrar que sus energías son mas limpias y menos contaminantes.
Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre el tema, esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
PROCESO:
Es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe realizar para resolver la Tarea de una WebQuest. Al diseñar una Tarea, el docente debe analizarla y descomponerla para determinar cuál es el proceso que debe llevarse a cabo para poder completar exitosamente la Tarea.
En primer lugar debéis decidir entre los miembros del grupo con que energía queréis trabajar y realizar el informe. Una vez decidida, y con el único requisito que todas las energías renovables deben tener un grupo de trabajo, comenzareis a repartiros las tareas. Os aconsejo que busquéis información en Internet, desarrolléis los trabajos en formato Word, y podéis apoyar vuestro trabajo mediante presentaciones en power point, videos, webs.
Como guión podéis tomar las siguientes preguntas como líneas de trabajo a seguir:
• ¿Qué son las energías renovables?
• ¿Qué ventajas presentan su uso?
• ¿Qué inconvenientes presenta su uso?
• Tipos de energías renovables.
• Las energías renovables en España
• El ahorro energético
• Las energías renovables en tu entorno.
En el apartado de recursos se muestran una serie de páginas webs donde podéis recopilar información, pero no son las únicas, hay que seguir con el proceso de investigación en otras páginas, así también podéis acudir a la biblioteca del Centro, recoger recortes de prensa, etc. La diversidad de recogida de información es importante y se valorará.
RECURSOS:
Lista de sitios Web seleccionados como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen información valida y pertinente para realizar efectivamente la Tarea. Los Recursos generalmente se dividen de acuerdo a cada subtarea descrita en el Proceso o de acuerdo a los diferentes grupos de estudiantes o roles específicos preestablecidos para desarrollar la WebQuest.
De la Red:
• Asociación de productores de energías renovables.
• Las energías renovables en casa.
• Energías alternativas. Libros vivos de S.M.
• Laboratorio de energías renovables
• Las energías renovables.
• El periodismo de estar al día.
• Tecnociencia: Especial energía
• Todo sobre las energías renovables
Noticias sobre energías renovables. Instituto nacional para la diversificación y ahorro de la energía
EVALUACIÓN:
La Evaluación de una WebQuest va mas allá de la asignación de una nota o calificación y debe diseñarse con el propósito de obtener información que permita orientar al estudiante para que alcance los objetivos de aprendizaje establecidos para esta.
En la evaluación de esta actividad se valorarán los siguientes aspectos:
• Trabajo del grupo:
o Participación de cada miembro.
o Organización del trabajo.
o Grado de colaboración.
• Exposición:
o Claridad.
o Naturalidad.
o Sencillez.
• Documentación:
o Contenidos esenciales.
o Inclusión de imágenes que sirvan para clarificar la exposición.
o Claridad y corrección del texto incluido.
o Batería de actividades presentadas.
Cada grupo será evaluado por el profesor y por el resto de sus compañeros y compañeras. Para ello cumplimentarán una ficha de evaluación en la que se recogen, de manera resumida, los aspectos señalados anteriormente. Para ello rellenarán la siguiente ficha de evaluación.
La calificación final será la media de todas las calificaciones emitidas tanto por los alumnos y alumnas como por el profesor.
CONCLUSIÓN:
Comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest.
Al finalizar cada exposición de los informes de los distintos grupos se abrirá un debate, donde se resolverán dudas, se verán las ventajas e inconvenientes de cada tipo de energía. Es una forma que todos los alumnos conozcan las alternativas energéticas del futuro.
A- 34
NOMBRE DEL DOCENTE: PROF. CLAUDIA TAIE Tipo de Aporte: Webquest
NOMBRE DE LA WEBQUEST: ENERGÍAS RENOVABLES
ÁREA ACADÉMICA: CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES MATERIA: FISICO – QUÍMICA
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
CURSO: 4º AÑO
INTRODUCCIÓN:
Consiste en un texto corto cuya función es proveer al estudiante información básica sobre el tema, el objetivo y el contenido de la actividad que se va desarrollar, de manera que lo contextualice, lo oriente, y lo estimule a leer las demás secciones.
Las energías renovables son aquellas que se producen de forma continua y son inagotables a escala humana: SOLAR, EÓLICA, HIDRÁULICA, BIOMASA y GEOTÉRMICA.
Son fuentes de abastecimiento energético respetuosas con el medio ambiente. Lo que no significa que no ocasionen efectos negativos sobre el entorno, pero éstos son infinitamente menores si los comparamos con los impactos ambientales de las energías convencionales (combustibles fósiles: petróleo, gas y carbón; energía nuclear, etc.) y además son casi siempre reversibles.
En el mundo que nos ha tocado vivir, hay una continua carrera por consumir, conseguir un bienestar, usar las nuevas tecnologías, viajar, etc, pero esto conlleva a un consumo energético cada vez mayor, la contaminación y la degradación de nuestro planeta avanza cada día mas, el efecto invernadero, el agujero en la capa de ozono, el cambio climático, es decir un futuro cada vez mas gris.
Todos estos aspectos, hacen necesario replantearse la situación actual y buscar alternativas energéticas que permitan satisfacer las necesidades de esta sociedad tan dinámica en la que nos ha tocado vivir.
TAREA:
La Tarea consiste en una actividad diseñada especialmente para que el estudiante utilice y sintetice la información que ofrecen los Recursos de Internet seleccionados por el docente para desarrollar la WebQuest.
Por todo lo visto en la introducción, las energías renovables son unas buenas fuentes de energía para conseguir un ahorro energético, y tener la llave de un futuro energético mas limpio, eficaz, seguro y autónomo. Para conocer mas y mejor que son las energías renovables, os voy a hace la siguiente propuesta:
Os voy a constituir en varios grupos, como máximo de cuatro miembros, y vais a convertiros en investigadores de varias empresas. Estas empresas con vuestros informes van a tratar de convencer a vuestros dirigentes ( en esta caso vuestro profesor de la asignatura) que usen energías renovables y como no la que vosotros ofrecéis como empresa. Para ello utilizareis los medios que deseéis para "vender" vuestros informes: murales, presentaciones en Power Point, webs, videos, etc. Tened en cuenta que siempre se establecerá un debate, y el resto de los miembros de los otros grupos podrán "atacaros" para demostrar que sus energías son mas limpias y menos contaminantes.
Se trata, en definitiva, que cada grupo exponga a los demás grupos y también al del grupo-clase, la información suficiente sobre el tema, esta ha de ser clara, sencilla y entendible por todos.
PROCESO:
Es la secuencia de pasos o subtareas que el estudiante debe realizar para resolver la Tarea de una WebQuest. Al diseñar una Tarea, el docente debe analizarla y descomponerla para determinar cuál es el proceso que debe llevarse a cabo para poder completar exitosamente la Tarea.
En primer lugar debéis decidir entre los miembros del grupo con que energía queréis trabajar y realizar el informe. Una vez decidida, y con el único requisito que todas las energías renovables deben tener un grupo de trabajo, comenzareis a repartiros las tareas. Os aconsejo que busquéis información en Internet, desarrolléis los trabajos en formato Word, y podéis apoyar vuestro trabajo mediante presentaciones en power point, videos, webs.
Como guión podéis tomar las siguientes preguntas como líneas de trabajo a seguir:
• ¿Qué son las energías renovables?
• ¿Qué ventajas presentan su uso?
• ¿Qué inconvenientes presenta su uso?
• Tipos de energías renovables.
• Las energías renovables en España
• El ahorro energético
• Las energías renovables en tu entorno.
En el apartado de recursos se muestran una serie de páginas webs donde podéis recopilar información, pero no son las únicas, hay que seguir con el proceso de investigación en otras páginas, así también podéis acudir a la biblioteca del Centro, recoger recortes de prensa, etc. La diversidad de recogida de información es importante y se valorará.
RECURSOS:
Lista de sitios Web seleccionados como los más adecuados para desarrollar la WebQuest y que contienen información valida y pertinente para realizar efectivamente la Tarea. Los Recursos generalmente se dividen de acuerdo a cada subtarea descrita en el Proceso o de acuerdo a los diferentes grupos de estudiantes o roles específicos preestablecidos para desarrollar la WebQuest.
De la Red:
• Asociación de productores de energías renovables.
• Las energías renovables en casa.
• Energías alternativas. Libros vivos de S.M.
• Laboratorio de energías renovables
• Las energías renovables.
• El periodismo de estar al día.
• Tecnociencia: Especial energía
• Todo sobre las energías renovables
Noticias sobre energías renovables. Instituto nacional para la diversificación y ahorro de la energía
EVALUACIÓN:
La Evaluación de una WebQuest va mas allá de la asignación de una nota o calificación y debe diseñarse con el propósito de obtener información que permita orientar al estudiante para que alcance los objetivos de aprendizaje establecidos para esta.
En la evaluación de esta actividad se valorarán los siguientes aspectos:
• Trabajo del grupo:
o Participación de cada miembro.
o Organización del trabajo.
o Grado de colaboración.
• Exposición:
o Claridad.
o Naturalidad.
o Sencillez.
• Documentación:
o Contenidos esenciales.
o Inclusión de imágenes que sirvan para clarificar la exposición.
o Claridad y corrección del texto incluido.
o Batería de actividades presentadas.
Cada grupo será evaluado por el profesor y por el resto de sus compañeros y compañeras. Para ello cumplimentarán una ficha de evaluación en la que se recogen, de manera resumida, los aspectos señalados anteriormente. Para ello rellenarán la siguiente ficha de evaluación.
La calificación final será la media de todas las calificaciones emitidas tanto por los alumnos y alumnas como por el profesor.
CONCLUSIÓN:
Comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest.
Al finalizar cada exposición de los informes de los distintos grupos se abrirá un debate, donde se resolverán dudas, se verán las ventajas e inconvenientes de cada tipo de energía. Es una forma que todos los alumnos conozcan las alternativas energéticas del futuro.
miércoles, 9 de noviembre de 2011
TRABAJO PRÁCTICO 23
Resolver el siguiente problema:
1. Calcular la energía cinética, potencial y mecánica de un cuerpo de 90 N que se encuentra a 95 metros del suelo
a) al comienzo de la caída
b) a 35 metros del suelo
c) al llegar al suelo
2. Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s. Se desea saber:
a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s?.
b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima?.
c) ¿Cuál es el valor de dicha altura?
3. ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre?.
4. ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura?.
5. Un proyectil de 5 kg de masa es lanzado verticalmente hacia arriba con velocidad inicial de 60 m/s, ¿qué energía cinética posee a los 3 s? y ¿qué energía potencial al alcanzar la altura máxima?.
1. Calcular la energía cinética, potencial y mecánica de un cuerpo de 90 N que se encuentra a 95 metros del suelo
a) al comienzo de la caída
b) a 35 metros del suelo
c) al llegar al suelo
2. Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s. Se desea saber:
a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s?.
b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima?.
c) ¿Cuál es el valor de dicha altura?
3. ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre?.
4. ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura?.
5. Un proyectil de 5 kg de masa es lanzado verticalmente hacia arriba con velocidad inicial de 60 m/s, ¿qué energía cinética posee a los 3 s? y ¿qué energía potencial al alcanzar la altura máxima?.
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